4.2.- Unidad didáctica del recorrido: La Alhambra Ciudad Fortaleza [Ilustración 4]

Ilustración 4. Torre de los Picos. Este espacio, fuera del recorrido general, es uno de los que más llama la atención de los participantes en este itinerario..

a) Fundamentación

El recorrido se entiende como un proceso constructivo en distintos niveles y que implica la selección, organización y transmisión de conocimientos, valores y contenidos socio-culturales. Desde ésta perspectiva, se propone un itinerario de amplio espectro por el conjunto monumental de la Alhambra que permite dar una visión donde desarrollar los objetivos y contenidos generales del proyecto educativo y los específicamente relacionados con los aspectos constructivos y defensivos propios de la visita.

b) Metodología

La dinámica de la visita, al igual que en el resto de los itinerarios, comienza en las maquetas, para adquirir una breve contextualización histórica de los espacios que se van a visitar. Tras esto se comienza la visita donde el profesor guía desarrollará los contenidos en cada parada a través de una dinámica de pregunta respuesta que encauce los temas a tratar haciendo prevalecer la participación de los niños/as que expondrán sus opiniones, dudas y curiosidades, intentando que sea lo más comunicativa y activa posible. Se utilizará, como ampliación y complemento, el cuadernillo de que disponen mediante la lectura o la realización de actividades. Se resaltará la apreciación visual y comprensiva y se moderará y resolverán las dudas y problemas a través de diálogo y el respeto en un contexto de asesoría individual y colectiva, abarcando los contenidos previstos y los que surjan durante el itinerario, desarrollando y potenciando sus capacidades.

c) Objetivos

- Aproximar a los visitantes a la realidad de las diferentes culturas que conviven y convivieron en su entorno.
- Acercar al alumno a su entorno.
- Dar las herramientas necesarias para hacer descifrable lo que ve.
- Capacitar a los alumnos para hacer trasladable lo aprendido.
- Fomentar el respeto, la convivencia y la participación, así como la capacidad de observación y escucha en el entorno.
- Potenciar la capacidad de disfrutar con todos los sentidos en el medio en que se desarrolla la visita.
- Reconocer los principales acontecimientos históricos relacionados con el lugar en el que nos encontramos.
- Conocer el concepto de “ciudadela”.
- Identificar las funciones de los diferentes espacios y estructuras constructivas defensivas.
- Aprender el vocabulario específico básico.
- Reconocer las transformaciones a lo largo de la historia y los cambios de uso y función de los distintos espacios. [Ilustración 5]

Ilustración 5. Vista desde la muralla del lado Norte de la Alhambra, otro de los lugares singulares de esta visita.

d) Contenidos en cada parada

PUENTE Y ACUEDUCTO
Materiales y función, introducción al lenguaje específico.
El arco constructivo.
El acueducto.

MURALLA Y TORRES
Las almenas.
La torre como sistema defensivo.
Ménsulas y matacanes.
La torre calahorra.
El arco decorativo.

PUERTA DEL HIERRO
Tipología de los arcos.
Decoración.
Función del baluarte.
Distribución y funciones.

PUERTA DEL ARRABAL.
Nomenclatura de las partes del arco.
Blindaje.
La puerta en recodo.

TORRE DE LOS PICOS
División y función de las plantas.
Las ventanas saeteras.
Bóvedas y decoración.
Comunicación visual y ubicación en el espacio.

CALLE REAL BAJA
Entramado urbano de la ciudad.
La calle, funcionamiento: partes y usos.

PLAZA URBANÍSTICA
Distribución del espacio.
Posibles funciones.
El adarve.
La torre de control.

PUERTA DE LA TAHONA
La transformación cristiana.
Etimología.
Funciones defensivas.
Acceso 1º a la Alcazaba.

LA BARBACANA
Función de la barbacana.
Función y distribución de espacios.
La defensa: la triple muralla.

TORRE DE LAS ARMAS
Función de albarrana.
2º acceso a la Alcazaba y salida: una puerta bifurcada.
Refuerzo militar.
La puerta en rastrillo.
La construcción y la intención decorativa.

BARRIO CASTRENSE
Distribución del barrio castrense: los almacenes y barracones, la vivienda, las caballerizas, los baños públicos, la plaza, el horno.
Las construcciones subterraneas: silos y aljibe.

TORRE DE LA VELA
La torre atalaya.
Ubicación en el entorno.
El paisaje: el barrio del Albaicín, Granada y Sierra Nevada.
  
5. Conclusiones

La elevada participación avala la buena acogida y calidad del programa en toda Andalucía, ya que solo en la última edición participaron 3.2195 alumnos y 2.816 profesores en la propuesta "La Alhambra y los niños", que a su vez es la más antigua y a la que más centros está destinada. En la propuesta "La Alhambra para los mayores" hubo 1692 alumnos y 126 profesores y en la propuesta más reducida, la de verano, participaron más de 150 niños y jóvenes.

La visión de los alumnos, sobre todo en los primeros ciclos hasta bachillerato, supone la ruptura de los tópicos aprendidos, ya que la idea que ellos traen, en general, es la imagen romántica fomentada por las leyendas y anécdotas inculcadas en el ámbito familiar. Al llegar aquí y ver que es un lugar de aprendizaje, de sorpresa, de experiencia vital, son capaces, desde su mirada personal, de integrar todo en sus conocimientos, planteado hipótesis, comparando con lo que ellos conocen y asociando ideas previas que sólo creían aplicables a facetas de su vida personal; no sólo aprenden lo que les contamos, sino que participan y descubren por ellos mismos, enriqueciéndose y enriqueciéndonos a los educadores.
En este programa se pone de relieve la importancia del monumento en la educación de las generaciones más jóvenes, procurando siempre una interpretación integral del conjunto, que no se agota en la visita típica sino que, al contrario, presta una gran atención a otras dimensiones del mismo como la naturaleza, la flora y la fauna, los sonidos, las luces, el color y las formas y, en general, todos los valores patrimoniales de un monumento de múltiples facetas, también inmateriales, que deben ser puestas en valor.

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